易きほうへ流れる摂理かな。
なかまくらです。
物理基礎の授業で、分力（力の分解）を教えているんです。
θの向かいにくる辺が、（斜辺）× サイン
そうでないほうの辺が、（斜辺）× コサイン
まあ、理屈はさておき、こうやって覚えろよ～と、教えてきたのですが、
４時間かけても、クラスの1/4くらいしかできず。。教え方が悪いのか・・・。
だいぶ苦しんだのち、
まあ、こういう方法もあるんだよ、
と、30°だったら「１：２：√３」の三角形の辺の比であることから求める
限定的な方法を教えてみる。
すると、・・・全員そっちに流れました（涙
まあ、30°と45°と60°はそれでいいけど、θのときどうすんの！？
それじゃあ、この先やっていけないよ。全員理系だよ！
そんなわけで、自分が、堰の役割を果たしていたことに今更ながら気づきました。
まあ、今回のテストは思ったよりも点が取れるかもしれませんが、
それでよかったのか？？ という、疑問が残る結果になりました。
うん。一度やってしまったことは取り返しがつかないものだね。
物理基礎の授業で、分力（力の分解）を教えているんです。
θの向かいにくる辺が、（斜辺）× サイン
そうでないほうの辺が、（斜辺）× コサイン
まあ、理屈はさておき、こうやって覚えろよ～と、教えてきたのですが、
４時間かけても、クラスの1/4くらいしかできず。。教え方が悪いのか・・・。
だいぶ苦しんだのち、
まあ、こういう方法もあるんだよ、
と、30°だったら「１：２：√３」の三角形の辺の比であることから求める
限定的な方法を教えてみる。
すると、・・・全員そっちに流れました（涙
まあ、30°と45°と60°はそれでいいけど、θのときどうすんの！？
それじゃあ、この先やっていけないよ。全員理系だよ！
そんなわけで、自分が、堰の役割を果たしていたことに今更ながら気づきました。
まあ、今回のテストは思ったよりも点が取れるかもしれませんが、
それでよかったのか？？ という、疑問が残る結果になりました。
うん。一度やってしまったことは取り返しがつかないものだね。
[0回]
目的と試験
なかまくらです。
進学校というやつに、去年までいたようです。
授業では、問題の解き方を中心に教えていました。
今年赴任したところでも、３人だけセンター試験で物理受けるかも？？
なんていうので、もう一人の物理の先生を手伝って、
補講を始めました。
とにかく時間がない！ そんなわけで、とにかく法則を説明して、
即演習。そして、また次の法則を説明する。
まさに、究極的に詰め込む！ ソーセージを作るかのごときその作業的教育。
これでいいのか・・・？
とにかく、進路を実現するためにやるしかないのですが、
どうしようかな。どうなのかな？
物理を教えるってなんだ！？
進学校というやつに、去年までいたようです。
授業では、問題の解き方を中心に教えていました。
今年赴任したところでも、３人だけセンター試験で物理受けるかも？？
なんていうので、もう一人の物理の先生を手伝って、
補講を始めました。
とにかく時間がない！ そんなわけで、とにかく法則を説明して、
即演習。そして、また次の法則を説明する。
まさに、究極的に詰め込む！ ソーセージを作るかのごときその作業的教育。
これでいいのか・・・？
とにかく、進路を実現するためにやるしかないのですが、
どうしようかな。どうなのかな？
物理を教えるってなんだ！？
[0回]
難しいから、面白いのに。
なかまくらです。
勉強内容は難しい。
けれども、私はこう思う。「だから、面白いのだ」
ところが、高校生は、そう思わない子が多いようだ。
難しい、分からん ⇒ つまらん
この単純な図式を信じているように思う。
でも、どうだろう。
簡単だったら、面白いのか？
私はノーを突きつけたい。簡単だったら、ラクなだけだ。
決して面白くはない。面白いというのはもっと深遠なものなのだ。
彼らは面白いという感覚を本当には知らないのかもしれない。
ラクを積み重ねてもその先には何もない。
積み重ねるべきは、面白いなのだ。
仕事をしても、難しい仕事を任されれば、大変だけれども、やりがいもある。
このやりがいがある、面白いって精神を育むのは、
学生の間が一番重要じゃないかって、私は思う。
勉強内容は難しい。
けれども、私はこう思う。「だから、面白いのだ」
ところが、高校生は、そう思わない子が多いようだ。
難しい、分からん ⇒ つまらん
この単純な図式を信じているように思う。
でも、どうだろう。
簡単だったら、面白いのか？
私はノーを突きつけたい。簡単だったら、ラクなだけだ。
決して面白くはない。面白いというのはもっと深遠なものなのだ。
彼らは面白いという感覚を本当には知らないのかもしれない。
ラクを積み重ねてもその先には何もない。
積み重ねるべきは、面白いなのだ。
仕事をしても、難しい仕事を任されれば、大変だけれども、やりがいもある。
このやりがいがある、面白いって精神を育むのは、
学生の間が一番重要じゃないかって、私は思う。
[1回]
如才ない人間になりたい。
なかまくらです。
一緒にお仕事している学年の飲み会がありまして、
いろいろとお話を聞きました。
子どもに対しては、細かく。
自分に対しては、大雑把。
これが大事なんだそうです。
細かいというのは、
面倒をよく見るということ。
そして、個々に応じて、言葉を変えるということ。
その子ごとをしっかりと把握する細かさでもって、
手を尽くすこと。
つまりなるほど、如才なくやればいいんだろうなぁと思ったわけです。
うん。去年一緒に仕事をした先生は、如才ない方で、
今年は、やっぱりといいますか、主任をやっております。
そっちに向かって進むべしか。大辞林 第三版の解説
一緒にお仕事している学年の飲み会がありまして、
いろいろとお話を聞きました。
子どもに対しては、細かく。
自分に対しては、大雑把。
これが大事なんだそうです。
細かいというのは、
面倒をよく見るということ。
そして、個々に応じて、言葉を変えるということ。
その子ごとをしっかりと把握する細かさでもって、
手を尽くすこと。
つまりなるほど、如才なくやればいいんだろうなぁと思ったわけです。
うん。去年一緒に仕事をした先生は、如才ない方で、
今年は、やっぱりといいますか、主任をやっております。
そっちに向かって進むべしか。
大辞林 第三版の解説
https://kotobank.jp/word/%E5%A6%82%E6%89%8D%E7%84%A1%E3%81%84-534523#E5.A4.A7.E8.BE.9E.E6.9E.97.20.E7.AC.AC.E4.B8.89.E7.89.88
じょさいない【如才無い】
（ 形 ） ［文］ ク じよさいな・し
〔近世以降の語〕
気がきいて人をそらさない。行き届いていて愛想がよい。如才が無い。 「 － ・く立ちまわる」 「 － ・くその場をとりつくろう」
[0回]
おいおい準備だ準備だよ
なかまくらです。
今日は、準備の話をしました。
小テストで点が取れる人がいるのは、準備ができているから。
授業に遅れずに来られるのは、準備ができているから。
社会人になったら、風邪を引いたってそんな簡単に休めない。
風邪をひくのは、準備ができていなかったから。
危険を察して、風邪を回避する行動を・・・明日行く準備ができていたのか、
ってこと。
そういうことを求められるんだよってことを話しました。
自分はどうかな？ いつだって、そういう話をしたら、
自分のことを振り返らなくっちゃね。
なんの準備を整えていかないといけないのかな。
何になる準備だろう。
今日は、準備の話をしました。
小テストで点が取れる人がいるのは、準備ができているから。
授業に遅れずに来られるのは、準備ができているから。
社会人になったら、風邪を引いたってそんな簡単に休めない。
風邪をひくのは、準備ができていなかったから。
危険を察して、風邪を回避する行動を・・・明日行く準備ができていたのか、
ってこと。
そういうことを求められるんだよってことを話しました。
自分はどうかな？ いつだって、そういう話をしたら、
自分のことを振り返らなくっちゃね。
なんの準備を整えていかないといけないのかな。
何になる準備だろう。
[1回]
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