1cm3惑星

なかまくらです。

画像処理のための覚え書きです。

画像処理とかはとっても素人なのに、なんやらかんやら、

やらないといけないことがあったりして、そのたびに困る問題・・・。


ペイントで作った文字がなんかカクカクしている！！

輪郭が滑らかにならないものか・・・。

「もう、私じゃダメなのね・・・」


これは拡大をしたときに起こるピクセル数の不足が原因だとか。

ベクトル画像ならいいのにね、という話をされても困る。


そんなときに、たどり着いたページがあったのですが、ブックマークし忘れまして、

見つけられなかったので、思い出し思い出し、自分で作った次第です。

※注意事項
シルエット等の輪郭は滑らかになりますが、細かい画像には全く向きません！！
文字とかの輪郭を滑らかにする際には使えるかも！　という感じです。

ーーーーーーーーーーーーーここまで前置きーーーーーーーーーーーーーー

さて、「あ」を拡大！　あーっ！ギザギザですねぇ（ジャギーというそうです）


１．グレースケールをかける。

　　これをやらずに後の操作をしたら、すごく画像がちらついたので・・・。

２．ぼかす


　　めっちゃぼかします。３回、MAXの設定で繰返しぼかしたのが上の画像。

３．コントラストをあげる

　　めっちゃコントラストを上げます。
　　３回、MAXの設定で繰返しコントラストを上げたのが上の画像。

４．比較

　　どうですか？　結構滑らかになっているように思います。
　　フォントの維持はちょっと難しいようです。（ポリゴンはみなポリゴン２に…）
　
      ポリゴン　　　　ポリゴン２



５．細かい画像に挑戦！

　　せっかくなので、実験的に細かい画像に挑戦してみます。
　　上の画像はペイントで適当に描いた顔です。

６．ぼかす

　　あんまりやるとわけが分からなくなるので、加減してぼかしてみます。

７．コントラストをあげる

　　あっ・・・これは微妙ですね。滑らかになっているようにも思いますが、
　　ここから、ガンマ補正とか、色調補正とか、ちょっとよく分からない操作をすれば、
　　良くなるかもしれません・・・。

８．お試しに（２値化してしまってみる）

　　２値化すると、こんな感じに。くっきりするけれども、・・・まあ。
　　スタンプとかにするなら、これくらい単純化されていてもいいのかも？

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さて、こんな感じで処理してみました。

ちなみに、参考までに使ったソフトはフリーソフトのAzPainter2というソフトでした。

２値化と、ぼかし、シャープとかの度合いの調整が出来るところが気に入って使っています。

どこかで誰かの参考になれば幸いです。それではまた。

（　↓　拍手、良かったらください。）

なかまくらです。

宮城県からようやっと帰ってきました、金曜日。



全国大会は、なんと！　優良賞をいただきました（最優秀１校、優秀賞１校、優良賞２校）

いやー、すごいですね。驚きました。正直、番狂わせ、という感じもしました。

発表で名前を呼ばれて、一言目が「・・・おーーっ」っていう＾＾


まあ、もちろん（というと悲しいですが、）私の力ではなくて、

OBの方々とか、指導してくださる方とか、

あとは、本人達の力で勝ち取った賞であったと思います。

なにせ、最後の２週間は成績処理とか担任業務とか、全国大会の旅程を整えることに追われ、

ほとんど、練習を見に行ってませんでしたから＾＾；

見ていても見ていることしか出来ないですけどね・・・。素人なので。


本当に、いろいろなことがあった学年でしたし、途中愛想も何度か尽きたりしましたが、

それでもなんとか最後までやってきたのでした。

大変なことをやり遂げたときには、大きなものがやっぱりあったりするんだなぁ、と

改めて感じました。本気でとことんやらないと駄目なんだなぁ。

いや、でも、ホント大変でした＾＾；　それだけ大変な賞なんだなぁ。


さて、帰ってきて、昨日と今日は演奏に出掛けてきまして、

そこで、部の創始者の先生にお会いしてお話しする機会がありました。

そのとき、「この部活動は、人生をくるわせるような仕事だ」と、おっしゃっていました。

自分も人生がくるったと、笑いながら。けれども、と続けます。

「生徒達が自信を持つことができるすごい部活動だ」とも。

教員に出来るのは、２つしかない。教科か、教科でない心の部分か。

これが出来れば、教師冥利に尽きるじゃないか、と。

まあ、それくらいしか、教師に出来ることはないんだ、と先生は言っていました。


いま人生に１度あるかないかという経験をたくさんさせてもらっているなあと思います。

ただまあ、もうちょっとやり方を工夫しないと、続かないですね（苦笑

毎月１００時間を超えてくる残業。月に１～２回しかない休日。一寸ね・・・。

やりがいはあるんですが、それでも一寸ね（苦笑

何のために生きてんだって、思えてくる。


でも、まあ、報われたなぁとも思います。努力は必ず形になるとも限らないのに。

ともかく、いろいろな人に、たくさんの感謝を。

なかまくらです。

昨日は、朝から箱根へ出張でした。

ところが、ななななんと！　カーナビが故障していたのです！

googlemapで道をチェックし、県境も越えて、あと一寸でつくはず・・・

というところで、運命の二叉路。片方には、箱根新道という表記が。

「箱根行くんだぜ？　箱根新道だろぅよ」

咄嗟に、左をチョイス！

ところが行けども行けども、たどり着かない。やがて見えてくる小田原の文字。

これはいかんやつや！　たぶん、こういうことだ！　↓


そこで、Ｕターンして、箱根へなんとかかんとかたどり着きました。


そして、無事、出張は終了。・・・ところが、この日はこれで終わりではなかった。

なんと、この後、東京へ遊びに出たのです。

私が大学生になった頃から参加している「超短編小説会」という小説投稿サイトで、

オフ会をやりましょうという話がありまして、ﾄﾞｷﾄﾞｷの初参加をしてきたのでした。

東京は迷宮（メイズ）のようではありましたが、なんとか、水道橋駅にたどり着き、

そして、「初めまして～」をいくつもやって、

今まで画面の向こうとこちらでしか会話したことのない方々に出会って、

めちゃくちゃ楽しかったです。

大学時代、演劇団に居た頃のような、居心地の良さを感じました。

会話のテンポとか、そういうのかな？　また会いたいなぁ、と思うのでした。

そういうのって、本当に少ない人数しかいないですよね。

こちらから、また会いたいなって。そういうのって。


さて、集まった場所は、ボードゲームや、カードゲームができるＧａｆｅで、

ゲームを一緒にやったのですが、ゲームって、こんなに楽しいんだ！

と、新しい発見でした。ＴＶゲームや、スマホゲームばかりの子ども達よ、

そして、昨日までの私よ、貧相な想像力の中で、いつまで遊んでいるんだい？

と、声をかけてやりたい。ゲームというのは、ＴＶが誕生するずっと前から、

考案され、改良されてきたわけですよね。そりゃあ、面白いわけだ。

（写真は、「カタン」というゲーム。島を開発していくゲームの様子）


あと、オセロね。オセロって、こんなに、太刀打ちできない！　って、思って

敗北する競技だっけ・・・（笑）・・・というくらい、ぼろ負けしました。楽しい。

そんなわけで、とにかく楽しかったです。


それと同時に、知らない世界って、たくさんあるなぁと本当に感じました。

今自分は何をやっているんだろう？　どこへ向かっているんだろうって。

豊かな人間ってなんだろうって、考えてしまうのでした。ああ、迷子だなあって。

で、帰り道・・・東京駅に辿り着けず、４０分くらいああでもない、こうでもないと

乗り換えながら、辿り着き、日の変わる頃に、アパートのドアを開けたのでした。


ここからが、今日。

まあ、覚悟はしていましたが、楽しかった日の次の日は、精神的にすっごくしんどいんですね。

落差があるから？　分かりませんが、ボンヤリと午前中、仕事をやり過ごし、

午後は、カーナビを直しに販売店（ディーラー）へ。

ところが、地図データが破損しているようで、直すにはここではできず、

送ってやってもらわないといけないとのこと。

夏休みの予定・・・。だいたい、２日に１回か、３日に１回は出張のスケジュール・・・

カーナビないとヤバい・・・！！

というわけで、大急ぎで発送の予定。


迷子にはなりたくないなぁ、と思う反面、

大人になると、ちょっと迷子になってみたくもある。

人生の迷子は困るけど、迷子にならないと、知らない道を歩けないなあ、

と感じるのでした。でも、カーナビは早く直そう＾＾；

なかまくらです。

毎日（あるいは毎週）習慣化してやっていることって何がありますか？

私の習慣・・・それは、楽天カードのサービスで家計簿をつけていることでした。


これ、やめます。


もっとね、日々をシンプルにすべき。

やることが多いほど、しんどい。

ＰＣが立ち上がるのに時間がかかるのと一緒だと思うんです。

だから、やることを減らす。

楽天カード自体、やめようかなぁ、とも。

なんだか、ポイントが気になって右往左往するのがアホらしくなってきた。

もっとほかの所に気持ちを割きたい。


学校教育について、これじゃあいけないよねって話がでることがあります。

それは、今の教育が、ビルド＆ビルドでどんどん来ていることです。

普通は、スクラップ＆ビルドでしょう。

今あるものを壊して、新しいものを建てる。

つまり、今やっていることを見直して、別のものを代わりにやる。

ところが、これまでのそれはやりつつ、新しいものもやる。

という姿勢が、教員の多忙化の大きな原因だと思うんです。


例えば、新しい学習指導要領では、

授業は「課題の発見・解決に向けた主体的・協働的な学び
（いわゆる「アクティブ・ラーニング」）」

で、やりなさい、と。そういう方針で話が進んでいます。

これまでの詰め込み教育はやめて、生徒が主体的に学べるようにしなさいねと。

ただし、学習内容は減らさない。

・・・これですよ。

たとえば、１時間ずっと先生がしゃべっている授業があるとしましょう。
（まあ、それは決して良い授業ではないですが・・・）

ずっとしゃべっていないと、学習内容が全部終わらないと。

ところが、今度は、生徒が主体的に学ぶ時間を作らないといけないので、

先生がしゃべっている時間はどうしたって減る。

そりゃあ、学習内容は終わらないでしょうよ。

さらに言えば、学習内容は、生徒が主体的に学ぶのに適した内容であるのか、

と言う問いも投げかけておきたい。

そういうことをちゃんと考えないといけない。

もっとシンプルにしたら、

生徒がわかりやすくなった空間で自由に動き出せるかもしれないのに。

授業もそう。

説明は細かく細かくしていくのではなくて、

説明は余分を削ってシンプルにシンプルにしていくと、

わかりやすいって、言ってもらえたりする。

そういうことをもっと考えた方が良いですね。

っとと、話がそれました。


とにかく、ちょっと、シンプルにしてみようって、

それで時間を作ってみようって、

そういう話。