1cm3惑星

なかまくらです。

疲れてます・・・。

なかまくらです。

先月、今月はひたすら修理に明け暮れていました。

 なかまくらです。

ときどき、無性に時計が欲しくなることがあります。

・・・いや、いらんでしょ！

分かっているんですよ。時計、５本もあるんだから。



時計って、そんな壊れないじゃないですか。

だから、こっちに赴任してきたときに買った仕事用の時計だって、

もう、年３００日くらいはつけているから、

１５００日くらいはつけていますが、別に何も困ったことは起こらないわけで。

まあ、そうでなくても、

１３年前に祖母に買ってもらった時計Baby-Gだって、昨日つけて仕事に行ったくらいだし、

大学の時に一目ぼれして、中古で買った和風のFOSSILの時計も現役。

もう一本のプラスチックのバンドのBaby-Gの時計も素敵。


いや、やっぱりいらないじゃん！
ごもっとも。ごもっともなんですが、

ほら、ネクタイって、何本も持っているんですね。

その日の気分で変えたりするし、

それと同じで、時計だってそういうものでもいいと思うんです・・・、という、

自分への言い訳。

そういえば、私の父も時計を何本も持っていて、

一緒に住んでいたころはなんでだろうなー、と思っていたのを思い出すのでした。

なかまくらです。

今週もまだ終わりません。２８連勤も１９日目。

明日は午前中、模試の監督で午後は部活です。

２８連勤　→　１日休　→　２５連勤　→　１日休　→　２１連勤　の、

毎年恒例の秋のマラソン勤務中です＾＾


そこに飛び込んでくるニュース。











まず、教育の将来像として、

▽子供の学び＝多様な子供たちを誰一人取り残すことのない、個別最適化された学び実現

▽子供の学びを支える環境＝全国津々浦々の学校において、質の高い教育活動を実施可能とする環境整備

――とする２つのイメージを掲げた。

だそうです。すごい美辞麗句！

すごいこと言ってますわよ、読み返してからもう一遍言ってごらん！　という感じ。


まあ、仮にそうだとしても、「言うだけならタダ」感に満ちていて何も説得力がない。

必要なのは、そのためにどうするかという大号令だと思うんですよ。


反対とか失敗とかを恐れてなのか、見て見ぬふりを私たちは延々と続けていて、

別にそれでも誰にも何にも起きないので、そのままのままなのは当たり前。


＞誰一人取り残すことのない、

　　→　足し算できません！という高校生と、席に座ってます！えらいでしょ？
　　　　という高校生と、大学受験のために頑張りたいけど、学校の授業には
　　　　何も期待していません、という高校生と。一つのクラスにいますが、
　　　　これって、現状、全員取り残されていますね。どうしますか？？

＞個別最適化された学び

　　→　教員は一人しかいないのに、どうやって個別に教えるのか？？
　　　　４０人いるクラスで、１人１分ずつ指導すれば、４０分経ちますが・・・。
　　　　どうしますか？？

＞全国津々浦々の学校において、質の高い教育活動を実施可能とする環境整備

　　→　私の県では、「採用されたら１０年以内に１回は僻地で勤務しなさい」
　　　　という御触れが出ています。それで、大変な高校は若手教員ばかり。
　　　　同じ教科の先輩教員に出会えることも稀、下手をすると、大卒で赴任して、
　　　　教科で一人・・・。どうやって質の高い教育をしましょうか？？


言いたいことがたくさんありますね。

先日、県に授業案を提出しました。ICTの研究校に指定されていたため、各教科一人

出してくれというので、出しました。たくさん残業しました。

夜の２１時とか２２時とか、物理実験室にこもって、慣れないタブレットを操作しながら、

実験データを取ったり、まとめたり、プリントを作ったり。

担任もやっていますし、部活動の顧問もしていますから、

生徒たちはあちこちで、揉めたり、間違ったりしていて、

普段の授業も、改善しながら準備していくと、結局、それだけで勤務時間なんて

あっという間に終わってしまう。それからやるんですよ。

今は、来週の、管理職による授業参観がありまして（人事評価にかかわる）、

そのための授業を作っていますが、土日の部活終わりに百円ショップやホームセンターで

材料を調達して、夜に組み立てて、月曜日の夜、物理実験室で実験してみる。

まあ、そう簡単にうまくいかないので、何度もやるんですね。

年間、そんな出費でかれこれ、１０万円くらいは使っています。

残業代、出ないんですけどね。いや、出ています。固定残業制で、

月に１万円くらい。１万円で１２０時間くらい月に残業するので、

時給に直すと、８０円くらいか。

そこに、どうやって仕事を加えようというのか、教えてほしい（笑）。


だから、本当に聞きたいのは、

こういう教育を目指してほしい。そのために・・・、のその続きの言葉なんですけどね。

なかまくらです。

定期テストを作りながら、んー不便だなぁ、と思っていたことに対して

重大な発見をしてしまう。

それは、ＯＦＦＩＣＥのＷＯＲＤに関することです。

文章中に、番号を振りたいことってあるじゃないですか。

例えば、

問１　次の空欄に当てはまる最も適切な語句を埋めなさい。

（１）　私のペンネームは（　①　）である。このペンネームを名乗り始めてから

　　　　かれこれ（　②　）になる。

（２）　創作に対して運命的な出会いをしたのは、（　③　）才のときである。

　　　　（　④　）に出会ったのだ。これによって、物語の書き方が大きく変わった。

　　　　小説の中に会話文が登場するようになったのだ。

（答え）①：なかまくら　②１３年　③１８　④演劇

・・・みたいな感じに、①　～　④　のような番号を振っていきたい、

そんな場合があるじゃないですか。段落の最初なら簡単なんですよ。誰でも知ってる。

ところが、文中に番号を振る方法は・・・？と聞くと途端に口をつぐんでしまう。

その方法ですが、

[タブ：参考資料]→[図表番号の挿入]→[ラベル：空白を選択]→[番号付け：①,②,③,...を選択]



この手順で、（　　）が来るたびに、図表番号の挿入をクリックする（設定は最初の一回だけ）と、なんと、番号順に入っていくではないですか！

・・・では、番号を消した場合は・・・ちゃんと数字が繰り上がるかな・・・？

く、繰り上がらない！！

しかし、ご安心を。ひと手間必要なのです。

番号を設定してある文章全体を選択して、

[右クリック：フィールドの更新]　を選択すれば、繰り上げてくれます。

これ、めっちゃ便利なので、ぜひ使いこなして、残業時間削減につなげたいですね。

皆さんもぜひお試しあれ