1cm3惑星

なかまくらです。

試験の面接官でした。２回目の面接官。

ん～～～、これでいいのかなぁ～～？？

と思いつつ、去年よりは、思ったようにやれた印象。

何事も経験ですな。

その人ごとに違う質問をするわけですが、

何を質問するべきなのか、

難しいこと難しいこと。

パッとそこで初めて会う人。

面接カードとか、調査書とかはあるわけですが、

「失礼します」と入ってきて、お辞儀とか作法を見て、

最初の質問をする。「志望動機は何ですか」

この辺りまでに、次の質問を考えながらやらないといけない。

合格したらどんなことをしたいのか聞くのか、

それとも、友人関係に心配があるから、その辺で上手くやってきたのか聞くのか、

勉強面が心配だから、それをどう思っているのか聞くのか・・・

この質問が上手くはまると、その受験者の人物像がたった７分位で

浮かび上がってくる。・・・これはすごい！

私、自分が試験を受けたとき、たった１０分の面接で、いったい何が分かるんだ！？

と思っていましたが、なるほど、これは思ったよりもいろいろ分かるぞ！

ということに気付いたのでした。

けれども、じゃあ、その結果とこちらの求めるものを照らし合わせて、

合格者を決めていくわけで、

人物像がちょっと見えただけじゃ、まだまだ。

モーニング娘。を見いだしたつんく♂さんみたいに、

何年後かを予見する、そんな力が必要だなぁと改めて思いました。

おわり。

ちょっとつかれましたね。

待つのは面倒だ。

人を待たせないように、私は気をつけよう。

なかまくらです。

なかまくらです。

「仮面ライダー平成ジェネレーションズFINAL ビルド＆エグゼイドwithレジェンドライダー」観ました。（タイトル長いな・・・苦笑）



直前まで「グレイテストショーマン」を観るか、こっちを観るか迷った末、

ええいままよ！　と、こっちを観ました。

仮面ライダー・・・子どもの頃は怖くて観れなかったんですよね。

なんかちょっと不気味じゃないですか、あの、バッタ顔。

ところが、ちょっとハードボイルドだった仮面ライダーW（ダブル）を

ひょんなことから、途中から見始めまして、それで激ハマりしてしまうわけです。

そうすると、大人でも楽しめる重厚なテーマがあるし、

２週に1回は敵を倒すから爽快感があるし、

途中で葛藤と成長、そして、新しい力を得て、新フォームになるカタルシスがある

そんな仮面ライダー、好きになっちゃったわけです。

しかも、毎回絶妙にふざけてくるのが心地よい。

圧倒的にかっこよくならないところが仮面ライダーのすごく好感が持てるところです。

さて、そんな映画でしたが、

まあ、お話は、味付け程度で、基本は、これまでに出てきた仮面ライダーが

紆余曲折を経て、成長した姿を見せるって感じのお祭り的なストーリーでした。

現在放送中の、まだこれからあと半年くらい戦っていく若いライダーが、

何故戦うのか、悩む中、最大の困難さえ乗り越えてきたライダー達が、

当たり前のように、なすべきことをする。

そんなお話。

けれども、久し振りの登場、久し振りの変身シーンに、

おお・・・、懐かしい、となったり、やっぱりかっこいいな、となったり、

まあ、５つのTVシリーズからゲスト出演していると言うことは、

５×５０話で、２５０話分のバックボーンがあるわけで、これはずるいですわ。

まあまあ楽しめましたよ。

おわり。

なかまくらです。

ひょんなことから、時間ができたので、

東京大学で行われる物理教育セミナーに参加してこようと思います。

初めての参加！　楽しみです。


教員の定時退勤という話が、管理職の先生から出るわけですが、

定時で帰っていいの！？　と思うところもある。

いや、帰れるときは帰りなさいよ、それでいいと思うのですが、


時間があるときに教材研究をしないと・・・

　しないと・・・

　　ん？　しないとどうなるんだ・・・？


教材研究をしなければ、家で自由な時間も増えるし、

趣味の時間も取れて、ストレスが発散されて豊かな人間になっていくと思います。


その一方で、とにかく上達しない。授業が。

教員５年目、教職は技術職だとつくづく感じるようになりました。

授業が上手くないと、生徒は先生を見限ります。

生徒はまだまだ精神的に子どもな人が多いので、露骨に態度に出します。

具体的には、「居眠り」「おしゃべり」「指示を聞かない」などです。

指導力不足教員、とたまに聞く言葉ですが、

これの根本は、「授業が下手」にあると私は思います。

「授業が上手」というのは、

ひとつのコレというものが存在しているわけではなく、

「分かりやすい」「話が面白い」「なんかすごい」みたいに、

いろいろあると思います。どれでもいいのですが、どれかになっていかなくちゃ。

そうしないと、いたたまれなくなります。

授業に行きたくなくて、仕方がなくなる。

うん。


だから、自己研鑽に励むんですね。若いうちは情熱でカバーできますから。

教員の教材研究は、いろいろな内容があります。

・　授業の説明の仕方
　　・・・　私より、10才上の数学の先生。授業が面白いと話題です。
　　　　　　すごい緊張感、ぴりっとした雰囲気。笑いも起こる。
　　　　　　あっという間に、１時間が終わる。
　　　　　　その先生は、説明する要点は事細かに、メモしてある。
　　　　　　説明に淀みがないし、説明が簡潔明瞭。

・　授業の板書の仕方
　　・・・　黒板にどう書くか。どういうレイアウトで書くか。
　　　　　　演習をするときに、ヒントになる黒板をどう用意するか。
　　　　　　どこを書いて、どのタイミングで説明を入れるか。
　　　　　　生徒が写したノートの完成図を想像しながら、計画します。
　　　　　　
・　そもそもの学習内容の研究
　　・・・　お恥ずかしいことに、物理の教科書に書いてあることの
　　　　　　40％くらいはおそらく理解できていません。
　　　　　　教科書というのはおそろしくよく練られています。
　　　　　　それを理解するには、専門分野の本を読むしかありません。
　　　　　　あくまで教科書はダイジェスト。
　　　　　　その一言一句に注釈は付けられません。
　　　　　　その裏側を知ってこそ、その分野の本質を捉えられる。
　　　　　　本質を捉えて初めて、学問を体系化できる。
　　　　　　生徒からは、専門家に見える。

・　小道具の研究
　　・・・　どういうツールを使うのか、考えます。
　　　　　　ノートを取らせるのか、プリント学習なのか。
　　　　　　黒板なのか、パワーポイントのスライドなのか。
　　　　　　小テストをやるのか、振り返りシートを書かせるのか。
　　　　　　実物を見せるのか、写真で見せるのか、絵で描くのか。
　　　　　　生徒のステップ、一歩で上がれる高さを慎重に見極めます。


そんなことをやっていると、帰ろうと思ってもなかなかね・・・。

これをやらずに、年を取るということは、何よりも恐ろしい。


ちなみに、

調べてみると、こういった自己研鑽は、

どんな職種でも、やっているものらしい。そりゃあそうか。


引用：http://www.itmedia.co.jp/business/articles/1801/17/news076.html