1cm3惑星

なかまくらです。

先月、今月はひたすら修理に明け暮れていました。

 なかまくらです。

ときどき、無性に時計が欲しくなることがあります。

・・・いや、いらんでしょ！

分かっているんですよ。時計、５本もあるんだから。



時計って、そんな壊れないじゃないですか。

だから、こっちに赴任してきたときに買った仕事用の時計だって、

もう、年３００日くらいはつけているから、

１５００日くらいはつけていますが、別に何も困ったことは起こらないわけで。

まあ、そうでなくても、

１３年前に祖母に買ってもらった時計Baby-Gだって、昨日つけて仕事に行ったくらいだし、

大学の時に一目ぼれして、中古で買った和風のFOSSILの時計も現役。

もう一本のプラスチックのバンドのBaby-Gの時計も素敵。


いや、やっぱりいらないじゃん！
ごもっとも。ごもっともなんですが、

ほら、ネクタイって、何本も持っているんですね。

その日の気分で変えたりするし、

それと同じで、時計だってそういうものでもいいと思うんです・・・、という、

自分への言い訳。

そういえば、私の父も時計を何本も持っていて、

一緒に住んでいたころはなんでだろうなー、と思っていたのを思い出すのでした。

なかまくらです。

今週もまだ終わりません。２８連勤も１９日目。

明日は午前中、模試の監督で午後は部活です。

２８連勤　→　１日休　→　２５連勤　→　１日休　→　２１連勤　の、

毎年恒例の秋のマラソン勤務中です＾＾


そこに飛び込んでくるニュース。











まず、教育の将来像として、

▽子供の学び＝多様な子供たちを誰一人取り残すことのない、個別最適化された学び実現

▽子供の学びを支える環境＝全国津々浦々の学校において、質の高い教育活動を実施可能とする環境整備

――とする２つのイメージを掲げた。

だそうです。すごい美辞麗句！

すごいこと言ってますわよ、読み返してからもう一遍言ってごらん！　という感じ。


まあ、仮にそうだとしても、「言うだけならタダ」感に満ちていて何も説得力がない。

必要なのは、そのためにどうするかという大号令だと思うんですよ。


反対とか失敗とかを恐れてなのか、見て見ぬふりを私たちは延々と続けていて、

別にそれでも誰にも何にも起きないので、そのままのままなのは当たり前。


＞誰一人取り残すことのない、

　　→　足し算できません！という高校生と、席に座ってます！えらいでしょ？
　　　　という高校生と、大学受験のために頑張りたいけど、学校の授業には
　　　　何も期待していません、という高校生と。一つのクラスにいますが、
　　　　これって、現状、全員取り残されていますね。どうしますか？？

＞個別最適化された学び

　　→　教員は一人しかいないのに、どうやって個別に教えるのか？？
　　　　４０人いるクラスで、１人１分ずつ指導すれば、４０分経ちますが・・・。
　　　　どうしますか？？

＞全国津々浦々の学校において、質の高い教育活動を実施可能とする環境整備

　　→　私の県では、「採用されたら１０年以内に１回は僻地で勤務しなさい」
　　　　という御触れが出ています。それで、大変な高校は若手教員ばかり。
　　　　同じ教科の先輩教員に出会えることも稀、下手をすると、大卒で赴任して、
　　　　教科で一人・・・。どうやって質の高い教育をしましょうか？？


言いたいことがたくさんありますね。

先日、県に授業案を提出しました。ICTの研究校に指定されていたため、各教科一人

出してくれというので、出しました。たくさん残業しました。

夜の２１時とか２２時とか、物理実験室にこもって、慣れないタブレットを操作しながら、

実験データを取ったり、まとめたり、プリントを作ったり。

担任もやっていますし、部活動の顧問もしていますから、

生徒たちはあちこちで、揉めたり、間違ったりしていて、

普段の授業も、改善しながら準備していくと、結局、それだけで勤務時間なんて

あっという間に終わってしまう。それからやるんですよ。

今は、来週の、管理職による授業参観がありまして（人事評価にかかわる）、

そのための授業を作っていますが、土日の部活終わりに百円ショップやホームセンターで

材料を調達して、夜に組み立てて、月曜日の夜、物理実験室で実験してみる。

まあ、そう簡単にうまくいかないので、何度もやるんですね。

年間、そんな出費でかれこれ、１０万円くらいは使っています。

残業代、出ないんですけどね。いや、出ています。固定残業制で、

月に１万円くらい。１万円で１２０時間くらい月に残業するので、

時給に直すと、８０円くらいか。

そこに、どうやって仕事を加えようというのか、教えてほしい（笑）。


だから、本当に聞きたいのは、

こういう教育を目指してほしい。そのために・・・、のその続きの言葉なんですけどね。

なかまくらです。

「白銀の墟　玄の月　第一巻　第二巻」　十二国記　読みました。

ネタバレ注意。



なんと１８年ぶりの続き。

十二国記というからには、１２の国があり、

そのうち、北東に位置する戴という国の物語。

続きとは言うものの、前作「黄昏の岸 暁の天」は、

１部の主人公・景王が２部の主人公・泰麒を救い出す話でした。

そして、舞台は戴国へ。

戴国は、戴王・驍宗が阿選の謀反によって、行方不明になっており、

元将軍の李斎と泰麒による驍宗の捜索が始まった。

戴に厳しい冬が来ようとしていた。

そんな焦りの中、李斎と泰麒は別々の行動をとる。

泰麒は真意はわからぬまま、阿選を新王に指名する。

６年前に失踪した驍宗の足取りを探していた。

そしてようやくたどり着いた驍宗と思われた武人は既に亡くなっていたのだった・・・。


さて。

なかまくらです。

定期テストを作りながら、んー不便だなぁ、と思っていたことに対して

重大な発見をしてしまう。

それは、ＯＦＦＩＣＥのＷＯＲＤに関することです。

文章中に、番号を振りたいことってあるじゃないですか。

例えば、

問１　次の空欄に当てはまる最も適切な語句を埋めなさい。

（１）　私のペンネームは（　①　）である。このペンネームを名乗り始めてから

　　　　かれこれ（　②　）になる。

（２）　創作に対して運命的な出会いをしたのは、（　③　）才のときである。

　　　　（　④　）に出会ったのだ。これによって、物語の書き方が大きく変わった。

　　　　小説の中に会話文が登場するようになったのだ。

（答え）①：なかまくら　②１３年　③１８　④演劇

・・・みたいな感じに、①　～　④　のような番号を振っていきたい、

そんな場合があるじゃないですか。段落の最初なら簡単なんですよ。誰でも知ってる。

ところが、文中に番号を振る方法は・・・？と聞くと途端に口をつぐんでしまう。

その方法ですが、

[タブ：参考資料]→[図表番号の挿入]→[ラベル：空白を選択]→[番号付け：①,②,③,...を選択]



この手順で、（　　）が来るたびに、図表番号の挿入をクリックする（設定は最初の一回だけ）と、なんと、番号順に入っていくではないですか！

・・・では、番号を消した場合は・・・ちゃんと数字が繰り上がるかな・・・？

く、繰り上がらない！！

しかし、ご安心を。ひと手間必要なのです。

番号を設定してある文章全体を選択して、

[右クリック：フィールドの更新]　を選択すれば、繰り上げてくれます。

これ、めっちゃ便利なので、ぜひ使いこなして、残業時間削減につなげたいですね。

皆さんもぜひお試しあれ