1cm3惑星

なかまくらです。

気付いたら寝てた。

よくあることです。

職員室の昼休み。

なんでこんなに眠いんだろうか＾＾；

生徒が気遣って起こさないでくれたりとか、

なんか滑稽な（笑）。

よくあることです。

さながら凍てついた炎のように。

なかまくらです。

凍てついた炎と言うのは、クロノ・クロスというゲームで出てくる秘宝の名ですが、

冷静に、情熱的に、

面接とはそういう風じゃないといけないんじゃないか？


先週、２次試験を受けてきました。

１日目。

小論文：
とりあえず、ぴったり８００字。時間が足りず、構成がかなり甘いかも。
でも、書きたいことは書けた。「つながる」ということについて、生徒に伝えたいこと。
面と向かって付き合えよって、いうことを書きました。奇はてらわないで書きました。

面接：
頑張った。・・・が、今の自分の課題、について聞かれ、上手く説明できなかったような・・・？
２５分で終了。


２日目。

適性検査：
あぼーん。最後まで終わらず・・・。２０問ほど残ったので、適当に塗りつぶしました。
塗りつぶしたほうがよかったのか、塗りつぶさないほうがよかったのか・・・。
はてさて。ぐぐってみると、空欄のほうがよいようです（あくまでネット情報）。
うーむ・・・。
次があるならそうしよう。


集団討論：
テーマは「やる気のない生徒への指導」。
なんと不肖ながらなかまくらは司会をしました＾＾；
中身は、もうね、楽しかったです。活発な議論。こうでなくちゃ。
発言のない人に意見を求められる余裕。
いいグループに恵まれました。楽しかったです。
内容もよくまとまったのではないかと思います。
誉める指導も重要であるが、叱る指導というのはどうか？有効に使えないものか？
叱るということと誉めるということは、表裏一体である。
結局は言い方ひとつで変わってくるのだと。そんな話になりました。


さて。結果は１０月です。
ただ、今教えている子とお別れするかもしれないと思うと、
それは淋しくて、どこかで手を抜いてしまいそうな自分との戦いでもあるのかも、
なんて、そういう

試験でした。おわり。

なかまくらです。

親方「おう、どうした？」

弟子「目から光が！」

親方「うぎゃあああああ・・・！」

弟子「ど、どうしました！？　眩しくてよく分からないのですがっ！」

親方「いいからこっちくるな・・・おびゃああああああ・・・！」

弟子「おやかたーーーー！！」

親方「・・・いいからお前、このサングラス中野で買ってきた色つきメガネ（黒）をかけろ！！」

弟子「サングラスですね（すちゃっ）」

親方「ふう・・・こんな日が来るんじゃないかと思って用意しておいてよかったぞ」

弟子「親方・・・」

親方「なんだ・・・」

弟子「その、皮膚のやけどが・・・」

親方「なんてこたあねえよ。お前の希望に輝く目に少しあてられてしまっただけさ・・・」

弟子「おやかたーーーー！！」

親方「ちょ、あんまこっちくんな！　てゆ－かその目いかして大佐退治して来いっ！」

弟子「はいっ！（きらりんっ）」

親方「うぎゃああああ」


と言う妄想。

なかまくらです。

「オレ様化する子どもたち」読みました。


子どもが変わってきているのではないか、と言う視点から、現在の教育問題を捉え直そうとした本。まだまだ素人に毛が生えた程度の私にはとにかく難しい。読むのに骨が折れます。学生時代に一度諦めたのですが、再度チャレンジ。

結局のところ、筆者の主張は

子どもの個性を伸ばす教育が求められているが、その個性はあくまで社会性の上に成り立つ個性でなければならず、学校教育では社会性と基礎的な知識を身につけることから始めなければならない、ということでした。

社会性を身に着ける中で、自己を相対化したり、自己を生き延びさせる術を覚えていかなければならないが、幼稚で鍛えられない自己が生き延びてしまうことによって、オレ様化した生徒が生まれてしまう。

また、変化した生徒は自立した「個」として、「教師＝生徒」という学校での関係を否定したがる。それが、学校という場の現在の難しさとなっている。

といったようなことが書かれていました。

社会性を身に着ける中で失われる個性など、本当の個性ではない。

どこかで聞いた話だと思ったら、

演劇の練習の中で聞いた話でした。

癖を直したら消えてしまう個性だったら、そんな個性は棄ててしまったほうがいい。